如何提高教學質量促進聾職校教師發展

通訊員：郭海旭

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證。提高教學質量也具有不可忽視的作用：提高教學質量可以大大提高學生的學習效率與成績；提高教學質量可以促進聾職校教師的發展。那么，又如何以提高教學質量促進聾職校教師發展呢？首先，要讓教學質量有所提高。

第一，切實加強自身課程管理。

教師首先要嚴格遵循新課程標準和上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。

第二，切實提高課堂教學質量。
　　教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用?！?/span>

 把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業（一、二年級可根據要求不留書面家庭作業，但可布置其它形式的作業），批改應該做到全面、認真、及時和信息反饋，嚴禁出現錯改、漏改現象。

 第三，教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
     實踐證明，教師在提高教學質量的過程中，自身教學經驗、技能、活動及教學觀念都會有所提升，還可激起其專業方面的創新意識。具體來說，教師提高教學質量可以促進自身專業發展、提升自身教學素質主要有以下幾方面的作用。

首先，提高教學質量能夠充分激發教師的教學積極性和創造性，并為其專業發展提供機會和條件。

提高教學質量可以鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動，充分尊重了教師的主體地位，發揮了教師的能動性、積極性和創造性。這實際上為提升教師的專業自主權，促進教師的專業發展提供了更多的可能性。

其次，提高教學質量有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統的教育教學理論提供了有效的途徑。

第三，提高教學質量是溝通教育教學理論與教育教學實踐，迅速提高教師專業水平的有效方法。教師要進行教學實踐，僅僅學習教育理論和學科知識是遠遠不夠的，還必須積極將理論知識應用于教學實踐中，力求“知”和“行”的協調一致。

總之，我們要知道如何提高自身的教學質量。這樣，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業務成長才會“百尺竿斗，更進一步”。