吉林特殊教育實驗學校高度重視線上教學工作，及時行動，科學部署，快速調整，針對腦癱、發育遲緩、自閉癥、聽障等多種殘疾類型學生，面對學前康復、義務教育及職業高中居家和封校等復雜情況，制定線上教學計劃，組建線下專業服務團隊，遵循“因殘施教、分段教學、疏心抗疫”教學原則，注重“三個強化”，落實“三個有效”，保證線上線下、校內校外學生全方位、高質量參與線上學習，真正實現“停課不停學、停課不停教”。

強化督導追蹤，有效開展線上教學。學校成立線上教學督導組，實行全方位督查、全時段跟蹤制。組建線上教學匯報群，制作《線上教學情況匯總表》，督查追蹤教學情況，實現常規檢查“節節清”，形成了學生接龍簽到、任課教師匯報、教管人員匯總、未到人員追蹤的監督模式，確保線上教學行為有規可循，教學記錄有跡可查，教學質量有據可評。

    強化精準教研，有效提升學習效果。學校重視線上學科研討，以研促教，一科一案、一段一策。培智組以“合理調整學生長、短期教學計劃”為主題開展教學研討，滿足了多種殘疾類型學生的線上學習需要；義務教育語文組采用音像軟件添加手語視頻字幕的方法，提高聽障學生學習興趣；高中語文組開展線上教學方法交流，教師運用特色課前簽到、思維導圖形式梳理高考知識點，提升了學生對知識歸納整理的能力。各學科組從“調整內容、創新手段、優化方法”等方面開展教學研討，有效提升了不同學段學生的學習效果。

    強化防疫心理教育，有效抵御疫情沖擊。針對學生因疫情恐慌、高考壓力、封閉于宿舍同學關系緊張等問題產生的不良情緒，學校開展了疫情防控知識宣講和各項心理干預輔導工作。通過公眾號推薦心理防護知識、增設心理課時、課前防疫知識宣講、開通心理熱線、組建心理援助小組、老師一對一心理輔導等形式開展全方位、立體式的心理健康教育與疏導，努力將疫情給學生帶來的影響降低到最低。

撰    稿︱  吳洪波 

圖片整理︱  吳洪波、李  想、楊  茜、羅絮蝶

審核領導︱  徐   輝