——吉林特教持續開展線上家庭教育指導活動

疫情為令速防控，全校師生“一盤棋”。自從新冠肺炎疫情發生后，吉林特殊教育實驗學校積極落實上級領導的工作部署和要求，堅定信心、全力以赴，確保全校師生健康和生命安全的同時，在徐輝校長、董軍英副校長的領導下，秉承“用愛溫暖世界”的校訓，持續開展 “家校共育 ‘疫’路‘童’行”家庭教育指導活動，隔離不隔愛，防疫不防情。

居家抗疫期間，我校始終倡導停課不停“教”、停課不?！皩W”，離校不離“練”的教育目標，靈活開啟云端教育指導模式，實現家校攜手共成長。開展了多次由班主任、任課教師及家長參與的線上交流會，了解學生居家生活、情緒行為、線上學習及家庭訓練等情況。依據《培智學校義務教育課程標準》《全國家庭教育指導大綱》精準實施家庭教育指導，結合“生活適應與勞動技能、運動與保健、繪畫與手工、唱游與律動”等方向進行課程整合，充分利用一切教育資源和現代化信息資源，致力同心抗疫，家校共育，構建我校特色家庭教育指導體系。

在培養特殊兒童生活與勞動能力的過程中,我們著眼于學生的生活經驗和生存需要，重視培養其生活技能,進一步養成健康的生活方式。遵循學生認知發展規律，把培養學生生活自理、從事簡單家務勞動、自我保護和適應社會的能力訓練細致地融入到各個環節中,給予特殊兒童積極的幫助和有效的指導,從而能夠使特殊兒童掌握生活技能,使他們能更好地適應社會,具備基本的生存能力。

在唱游與律動的教育實踐中注重引領學生進入音樂藝術世界，讓學生從優秀音樂作品中得到文化的熏陶和美感的滋養;培養堅強、樂觀的人生態度;增強與他人溝通、交往、合作的能力、語言表達能力以及注意力與反應能力的發展。

在繪畫與手工的教育實踐中，培養學生的視覺、觀察、繪畫與手工制作能力，發展審美情趣，提高審美能力，最終促進學生適應生活、融入社會。

在運動與保健的教育實踐中著重以身體練習為主要手段，以學習運動與保健知識、技能和方法為主要內容，以保護和增進學生身心健康，開發潛能，促進功能康復和補償，培養學生手眼協調能力和社會適應能力。

為了更好地促進學生的多元發展，讓學生在競賽中，總結經驗，鍛煉自我，提升自我，逐步開展主題為“抗擊疫情 我在行動”系列比賽，在豐富多彩的居家活動中，我們“疫”路“童”行，構建家校教育共同體，助力學生快樂成長。

教育科研兩不誤，為了突破解決疫情期間家庭教育指導中遇到的難點問題，把好的經驗做法進行推廣和交流，在徐輝校長的指示下及時成立《特殊兒童居家生活技能指導的實踐研究》課題組，課題研究以家校共育為基礎，構建我校疫情防控期間特殊兒童居家生活技能培養為特色的實踐體系，通過家校共育觀念、家校共育特色以及家校共育的相互作用，從學生的整體需求出發，綜合運用各種教育手段，實現學生全身心健康成長。

面臨疫情防控的嚴峻形勢，我們吉林特殊教育實驗學校的學生與教師縱使相隔千里，也能把居家教育活動開展的有聲有色，切實做到了關注每一名特殊兒童，指導每一個特殊家庭，我們堅信困難是一時的，愛卻是永恒的。陽光日漸溫暖，疫霾終將散去。讓我們“疫”路“童”行，靜待花開！

撰 稿︱  王  芳 

圖 片︱  王  芳

審核領導︱  徐  輝   董軍英